Cullingtoni järeldustes järeldab ta, et tekstide saatmisel on kirjutamisele minimaalne mõju Cullington alustab oma vaidlust tekstisõnumite saatmise kasutuselevõtuga, mille ta seejärel korreleerib TextSpeakiga. Seetõttu kasutab ta TextSpeaki teemat sillana, et väljendada mõningaid muresid oma argumendi vastu.
Kas sõnumite saatmine mõjutab Michaela cullingtoni väitekirja kirjutamist?
Lõputöö väide: pärast Cullingtoni uurimistöö lugemist ei mõjuta tekstide saatmine õpilaste kirjutamisoskust, kuid sõnumite saatmine on olnud väljendusviis ja õpilased loovad oma keele.
Kas sõnumite saatmine mõjutab ametlikku kirjutamist?
700 telefoniuuringus osalenud 12–17-aastasest noorest 60 protsenti ütleb, et nad ei kaalu elektroonilist suhtlust – e-post, kiirsõnumid, mobiilitekstid –, et kirjastada formaalne tähendus; 63 protsenti ütleb, et see ei mõjuta koolis kirjutamist ja 64 protsenti väidab, et on kogemata kasutanud mõnda …
Kas sõnumite saatmine mõjutab kirjutamise retoorilist analüüsi?
Mõned õpetajad ja teadlased väidavad, et tekstisõnumite saatmine annab teismelistele võimaluse harjutada kirjutamist vabas keskkonnas ja aitab seega valmistada neid ette ametlikult kirjutama õppima. Lõppkokkuvõttes aga teatavad eksperdid ja üliõpilased ise, et nad ei näe sõnumite saatmisel oma kirjutamisele positiivset ega negatiivset.
Millele jõudis Michaela cullington oma essee lõpus?
Aruande lõpus arutleb ta oma uurimistöö käigus tehtud järelduste üle, mis näitavad, et sõnumite saatmine ei mõjuta kirjutamist Kuid see on vastuolus teabega, mille ta sai õpetajad. Õpilased ja õpetajad nägid erinevusi tekstikõne kasutamises ametlikus kirjutamises.
